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本文来源:http://www.coachclass.net  发布日期:2018-11-07 浏览数:1893


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一些学生反映,老师不管他们作弊,不管替考,是因为学校希望学生为自己的学校争光。同时,发现一个学生作弊,监考老师就要写2万字的报告,所以老师也怕麻烦,干脆直接不管。

  最近五年,作为政府重要决策的大学扩招,影响及于千家万户,其利弊得失,必须拉开一段距离,才能看得清楚。对此,不少学者持严厉的批评态度。迅速扩大的招生规模,确实使得各大学师资力量减弱、办学条件恶化、教学质量下降。可另一方面,国家需要人才、百姓渴望读书,这你也不能不顾及。如何兼及学术质量与社会需求?在我看来,关键是将大学分层评价、分级管理。  在《大学精神与大学的功用》(《社会科学论坛》2005年1期)一文中,我曾提到以下三个问题:第一,不同国家,不同类型的大学之间,不可比,没有高下之分。第二,美国的好大学,不仅仅是哈佛、耶鲁、哥大、斯坦福等,还包括那些以人文社会为主的college(学院),像Swarthmore College、Reed College、Middlebury College、Ithaca College、St.John’s College等,还有专收女生的Wellesley College、Smith College、Vassar College,都是了不起的好学校。它们不招研究生,不是没有这个能力,而是全心全意经营好本科。第三,即使同是研究性大学,也要看到,大学办得好不好,关键在于有没有个性。就像写文章,能雅是本事,能俗也是本事;就怕半吊子,高不成低不就,理论、实用全都不彻底。  现在办大学,校长们的见识是关键。眼看着云升云降、潮起潮落,有心人都在谈论如何“扬长”,我则反其道而行之,建议“避短”。其实,对于有理想、有才华的人来说,“避短”更难。因为他眼界高,能量大,往往把事情看得太容易了,以为真的是“天下无难事,只要肯登攀”。经过一番努力,或许他真的把事情办成了;可他不会退一步想:假如不这样做,也许成绩更大。记得蔡元培主政北大时,为合理使用有限资源,竟然停办了工科;张伯苓办南开大学,故意不设中文系;还有唐文治舍弃南洋大学(即现在的上海交大),跑到无锡来筹办“救人心”的无锡国专,所有这些,都是有所舍,才有所得。  我读现代中国大学史,特别关注那些有强烈个性、晓得如何趋避、在十分不利的状态下丢卒保车,最终化险为夷的教育家。当然,日后形势变了,决策必然重新调整。但决定“放弃”那一瞬间的痛苦,以及这一决定背后的意愿和情怀,值得后人理解与体贴。我相信,对于有理想的教育家来说,高歌猛进容易;身处逆境,壮士断臂,则很难。  更可怕的是,落在你头上的,是个烂摊子。学校基础太差,根本不可能争什么一流。这个时候,能不能在低层次的大学(比如只有本科或专科),做出令人刮目相看的成绩?谈这个问题,必须区别学校的成绩与校长的贡献。一流大学的校长,不一定就是优秀的教育家;反过来,执掌一所三流大学的,也有可能是位了不起的好校长。就像北大,不管谁来当校长,她都是国内一流。因为,国家的经费投入、教授的学术水平、学生志向以及社会认可度摆在那里,学校怎么办都不会太差,只是能不能更上一层楼的问题。相反,一所底子很薄的大学,再伟大的教育家,也不可能让其突飞猛进,短期内跻身国内甚至世界一流。  前几天读舒乙写的《苦读偶窥》(《文汇报》2005年7月31日),说的是北京一批知识分子,自己集资,到教育落后的河南省民权县办私立的黎阳高中。“黎阳高中的定位是三个面向:一是面向农村,二是面向贫穷,三是面向原本学习基础差的。”就像舒乙说的,“这三面向,真棒!而且独一无二。”这些基础差的农村学生,经过三年苦读,高考入学率居然高达90(10本科,80大专)。支持其事的丁传陶老师很困惑——这样的“苦读”不符合他的教育观;可是能让穷人的孩子考上大学,在我看来,还是功德无量。不管是中学还是大学,能让教学条件不好,学生资质差的,照样出人才,这才是真本事。至于学校规模大小、校长级别高低,不该太在意。  (本文摘自陈平原的《大学何为》,有删节,标题为编者所加。)相关背景 专家学者共同探讨教育公平与大学精神  近年来,教育乱收费、高校的学术腐败以及教育公平与重塑大学精神等问题已引起广泛的社会关注。如何处理教育快速发展中的失误,如何重塑学术独立、思想自由兼容并蓄的大学精神,也是一些专家学者思考的问题。7月18日“教育公平与大学精神”研讨会在北京大学英杰交流中心举办。北京大学中文系教授、《大学何为》一书作者陈平原,北京理工大学教育科学研究所教授、《中国教育公平的理想与现实》一书作者杨东平,在会上分别介绍了这两本书的写作背景、写作情况和主要观点。  北京大学哲学系教授韩水法、北京语言大学教授谢小庆、北京师范大学教育学院教授于述胜、北京师范大学教育管理学院副院长杜育红、北京大学教育学院院长助理李文利、教育部国家教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付、全国教师用书发行协作会秘书长、北京不言图书有限公司总经理张威等应邀前来的专家、学者,就教育公平和大学精神等话题也发表了看法。  陈平原认为,作为整体的大学不是公司,而是知识共同体,从这个意义上来说,人文应是大学的核心。21世纪中国欲求大的发展,大学崛起或者说21世纪中国大学的发展可能是一个关键性的问题。《大学何为》一书可以视为有人文关怀的学者对大学问题的个性化思考。杨东平认为教育公平是相对的,他在《中国教育公平的理想与现实》一书中做了比较多的理论批判,对各种各样的教育公平的说法做了批评。教育公平是一个现实的理想,现在所讲教育公平只是在反对不公平,反对明目张胆、大张旗鼓、赤裸裸地把公办学校变成赚钱的工具。韩水法指出,大学改革与政治改革密切相关,而不是单纯的教育改革。整个社会外在的环境不改革,大学的改革有非常大的突破是很困难的。是否可以像当年办经济特区一样,让一些大学的改革先行一步,这类问题需要深入探讨。(杜悦)  《中国教育报》2006年7月27日第7版(责任编辑 江郎)

为什么要找回童年?因为现在社会太功利了,小朋友们压力过大,童年早已离开。现在的社会需要纯真,需要找回童年。重点关注“找回”这个动词。记叙议论都可以,文体要明确。

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联合国儿童基金会日本协会5日发表的新闻公报说,根据白皮书的统计,南亚投入卫生保健领域的公共资金占国内生产总值的比例是1.1%,亚太其他地区为1.9%,都远比世界平均水平5.1%要低。

这样的处理方式,是很难产生实际的震慑效果和警示作用的。如果查到了有考生弄虚作假,仅仅是取消他们高考加分的资格,而没有其他惩戒措施,那么很多考生就会想:既然查出来只是不能享受加分了,也没有什么损失,要是万一查不出来,则就能享受高考加分,那何不碰碰运气,万一能够蒙混过关,不是大赚特赚了?

据澳大利亚相关部门相关信息显示,目前申请明年2月入学的澳大利亚职业技术学院(TAFE)部分专业的名额已经爆满。“在澳大利亚,TAFE的大学学位转接课程是一条方便快捷的留学——就业——移民途径,而新西兰近期的移民新政策也将促使很多学生选择职业教育。”成都雅高出国留学顾问向洋说,几年前北京、上海、深圳等地,就有大批学生选择海外职业教育作为以后职业发展的捷径。两年前,海外职业教育项目进入成都后,每年都有上百名学生通过这条途径迈入了职业生涯的大门,并且今年成都的报读人数将成倍增长。

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报告文学同样面临写什么的问题。表扬稿不是不可以写,吕雷、赵洪的报告文学《国运——南方记事》就是表扬在广东改革开放进程中建立卓越功绩的若干先驱人物,他们的事迹不写怎么会有那么多读者了解?作者是尽量实事求是地写,写出了先驱人物经历的重重矛盾,写出了作者对改革开放事业的思索。在表扬抗灾斗争英雄事迹的作品中,何建明《生命第一》、李鸣生《震中在人心》何以能获得较大影响?光从书题上,也可以看出作家对处理的题材有较深入的认识。

县级以上地方人民政府推进小城镇建设和加快县域经济发展,引导农业富余劳动力就地就近转移就业;在制定小城镇规划时,将本地区农业富余劳动力转移就业作为重要内容。

再次,实施“211工程”和“985工程”,努力提高高等教育质量。截至目前,中央财政累计安排了305亿元支持“985工程”,安排了88亿元支持“211工程”,极大地改善了一批高等学校的教学和科研条件,有效地带动了我国高等教育整体教育质量、科学研究、管理水平和办学效益的提高,初步奠定了建设若干所具有世界先进水平的一流大学的基础。为引导高等教育走内涵发展之路,2006年~2010年中央财政还将安排25亿元,用于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。

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中国侨网消息:据西班牙《欧华报》报道,塞维亚中文学校新学年于10月4日开学,学校为了迎接新学年的开学作了充分的准备。开学前一周,学校领导和教师举行了预备会议,认真讨论了新学年的教育和工作计划,学校要求每个任课老师对自己所教的班级制订出教育计划,并于开学后交给学校。

提高学校建筑抵御自然灾害的能力。做好新建、改建、扩建校舍的规划和选址,保证校舍建筑质量,完善危房查勘鉴定制度。加强学校减灾基础设施建设,逐步健全和完善学校减灾的基础设施,开展减灾安全检查,整改隐患。

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刚从武汉大学参加了首届学生社团国际交流营,来到复旦大学与上海高校传媒联盟学生代表交流的耶鲁大学学生理事会主席陶然也说,“中国学生的思路比较全局化,重视理论方法,这一方面有好处,即更系统,更综合;但也有缺点,即不具体。西方学生则偏向分析、实证、具体。”他觉得,一个好的教育系统应将两种方法结合起来,使学生拥有整体、系统的解决问题的方法。

 

 
 
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